学好小学语文的重点是什么?

最近上海小学语文教材“外婆”改“姥姥”一事在社会上闹得沸沸扬扬,这说明我们的语文教育走偏了,学习语文的目的及指导思想走偏了。

 

 


这不是上海一个地方的问题,是全国语文教育中一个普遍的问题。

 

近来经常听到教育界的前辈们感叹,现阶段是中国语文平均水平最差的时候,为什么会这样?我们都知道语文教育有些问题,但问题出在哪?问题都没找到,更不用说去解决问题。

 

 首先是对语文要有一个正确的认知,语文教育的目的到底是什么?

 

一切都是为了升学考试?就象教写作文,所谓的写作技巧,给一些范本,所有的孩子写的东西一个样,这样是不是太功利,反而整体语文水平下降?


 

笔者一直强调:


 

首先,语文教育目的是阅读、理解及表达,包括书面表达及口语表达。

 

其次,语文的基础,归根结底落在字、词、句的理解与应用。特别是对文字的理解,影响到后继的语文学习,文字是语文的基础,识字的方法,当然就影响到语文水平。

最后,语文基础在于小学,到了初中、高中,再想补习作文、古诗词(文言文),基本上晚了。

 

因为对语文教育的方向偏了,导致现在小学语文的教材有很的弊端:

 

1、 小学一年级开始的生字基本上都是散的,大多没有关联,学生识字只能是死记硬背,回生率达到70-80%(学过几天后又忘了)

2、 课本上的歌谣、短句过于口语化,且与生字关系不大,都是独立的一套,看图写画也会很困难

3、 针对生字,没有什么专门的词句训练,比如:立,让学生组词,几乎所有的学生都是回答:起立、立正

4、 大量时间用于识字,没时间阅读,阅读量也就上不去,对语文后期的学习带来困难。

5、小学课本的范文过多使用现代作家的文章,好象还有周杰伦的歌词也上了课本,这些作家没有解放前作家的文言文功底,这些文章多象流行曲,经不起时间的考验,多年以后可能会象垃圾一样被抛弃。另外,特别是看到老师、网上大V们及知名媒体推荐给学生的书单,几乎80%都是外国作品,翻译类作品属二次创作的作品,对于中小学生语文学习,特别是作文,帮助不是特别大。

6、语文教育的关注点错了,上面说了语文教育目的是阅读、理解及表达,包括书面表达及口语表达,象古代的科举,除了能写一手好书法,只需一篇政论文章就可以选出人才,而现在的语文考笔画,长大了发现笔画是无用的、无所谓的。

7、推广普通话过了头,上海小学语文教材“外婆”改“姥姥”,就是典型,普通话只是汉字读音的标准,是语言,针对说话交流的,目的是全国各地各族人民能有效的交流。把普通话当成文章及风俗文化的标准,,就大错特错了。作文中不能出现方言最搞笑了,方言相对于语言而说的,文字中本没有方言、普通话的分类,文字中有俗语俚语之说,俗语俚语就包含了各地方、各民族的各种独特的称呼、名称、脏话及行为描述等,如果按上海的修改标准,中国的四大名著都不用读了,会被改得面目全非。

 

语文是需要长期积累的学,短期内补习是见不到效果的,更别说明显提升了,语文不象数学、英语,提升成绩相对见效快,耗时短。

小学语文和中学语文是有台阶的,很多孩子在跨越这个台阶的时候,因为小学语文基础知识不扎实,在进入初中后,语文成绩会出现大幅下滑。

当然也会因为很多家长在学龄前不重视识字,上小学后识字量少,基础薄,但小学对识量的要求又很急迫,短期内,使学生的识字压力很大。

 


小学生如何才能学好语文?

 

语文的基础,归根结底落在字、词、句的理解与应用。特别是对文字的理解,影响到后继的语文学习,

因此,学好语文的关键:快速提升识字量及汉字的应用(组词、成语/俗语、造句、作文的训练)

识字是语文的基础,要用有效率的识字方法,快速加大识字量、能理解字义、同时进行有效的组词、成语/俗语、造句、写小短文的汉字应用训练。

 

现在是大语文的时代,可以说语文的春天来了,以前重点学校都是以奥数成绩作为挑选的标准,奥数已经开始落幕,国家教育改革也是以语文为重点,将来重点名校都是以语文成绩作为掐尖的标准,重点小学也可能会以识字量作为选择标准了。

 

这几天各省高考出成绩,真是“得语文者得天下”,语文成绩的好坏,直接影响排名,也直接影响学生能不能进重本、能不能进好大学。

 

 



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